Sprawozdanie z realizacji podstawy programowej w klasie I.docx

Godzin  do realizacji

Zrealizowanych w klasie IV

Pozostałych do realizacji w klasach Vi VI

210

70

Dział tematyczny 1-Przyroda i ja

100 % uczniów klasy IV opisuje, w jaki sposób można poznawać przyrodę, wymienia źródła

wiedzy o przyrodzie, wymienia zmysły, które pomagają w obserwacjach przyrodniczych, 63%

podaje przykłady powiązań między składnikami przyrody,

72% obsługuje szkolny mikroskop optyczny, wykonuje proste nietrwałe preparaty

mikroskopowe, podaje przykłady prowadzenia obserwacji przyrodniczych, prezentuje

sposoby dokumentowania obserwacji przyrodniczych, wymienia zasady, których należy

przestrzegać podczas prowadzenia doświadczenia.

100 % wskazuje możliwości wykorzystania lornetki, lupy, mikroskopu podczas obserwacji

przyrodniczych ,wykonuje rysunki obserwowanych preparatów, zgodnie z regułami,

72 % określa rolę mapy, planu, kompasu w planowaniu wycieczki, podaje przykłady trwałych i nietrwałych preparatów mikroskopowych, uzasadnia, dlaczego na podstawie pojedynczej obserwacji nie należy wyciągać wniosków. uzasadnia, dlaczego samodzielnie przeprowadzona obserwacja i doświadczenie są najważniejszym źródłem wiedzy o przyrodzie,

Dział tematyczny 2-Ja, rośliny i zwierzęta

100% opisuje właściwie urządzone miejsce do nauki, podaje podstawowe zasady uczenia się,  wymienia sytuacje i czynniki dobrze wpływające na samopoczucie w szkole, 72 % uczniów wyjaśnia, dlaczego warto się uczyć i zdobywać nowe umiejętności, wymienia rodzaje zachowań przyjaznych w stosunku do innych osób, wskazuje problemy, jakie miałaby osoba poruszająca się w szkole na wózku inwalidzkim,

90 % bezbłędnie wymienia przykłady ssaków, ptaków, ryb, 72%wskazuje i korzysta z różnych źródeł informacji o wybranych zwierzętach,

90 % klasy podaje nazwy roślin możliwych do hodowania w pracowni przyrodniczej,

 wskazuje różne źródła informacji o roślinach i zwierzętach, wymienia organy roślinne i wskazuje je w roślinie,

72% opisuje podstawowe funkcje korzeni, łodyg, liści i kwiatów, określa potrzeby życiowe

roślin, opisuje zasady dbałości o rośliny doniczkowe,  właściwie przesadza i sadzi rośliny

doniczkowe,

81% uczniów podaje przykłady szczególnych funkcji pełnionych przez niektóre korzenie, łodygi i liście, wykazuje związek budowy z funkcją organów roślinnych, wyjaśnia, dlaczego należy poznać naturalne środowisko rośliny doniczkowej 

100 %uzasadnia, dlaczego po kontakcie z roślinami doniczkowymi zawsze należy myć ręce,

72 % wyjaśnia, jaką funkcję spełniają hodowle roślin i zwierząt, opisuje na wybranym

przykładzie obowiązki opiekuna hodowli szkolnej, określa, dlaczego nie każde zwierzę jest

bezpieczne dla ludzi,

Dział tematyczny 3-Kuchnia jako laboratorium

90 % uczniów klasy IV podaje przykłady ciał stałych, cieczy i gazów, 72 % opisuje model

drobinowej budowy materii,100 % wymienia nazwy zjawisk towarzyszących zmianom stanu

skupienia wody,

81%podaje przykłady zastosowania różnych substancji w przedmiotach codziennego użytku,

odwołując się do właściwości tych substancji,

100 % rozróżnia parowanie i wrzenie, 81% podaje przykłady

przemian odwracalnych i nieodwracalnych spotykanych w życiu codziennym , podaje i bada

doświadczalnie czynniki wywołujące zmiany stanu skupienia wody,

100 % uczniów  rozróżnia topnienie i rozpuszczanie

72%  podaje przykłady substancji metalicznych i niemetalicznych,

100 %  podaje przykłady ciał sprężystych, plastycznych i kruchych, wymienia mieszaniny jednorodne i niejednorodne znane z życia codziennego, 63% uczniów proponuje sposoby rozdzielania mieszanin jednorodnych i niejednorodnych  

Dział tematyczny 4-Przyroda się zmienia

100 % uczniów określa czas trwania dnia i nocy, 72 % opisuje „wędrówkę” Słońca nad widnokręgiem,

90 %  wymienia pory roku i daty ich rozpoczęcia, opisuje zmiany zachodzące w każdej porze roku,

 przedstawia skutki zamarzania wody w przyrodzie, wymienia składniki powietrza, przedstawia zjawisko krążenia wody w przyrodzie,

72 % omawia skutki rozszerzalności temperaturowej ciał, podaje przykłady dyfuzji substancji w powietrzu,

omawia zjawisko dyfuzji na przykładach i przedstawia je na schemacie.

Dział tematyczny -5-Pogoda jest zawsze

100 % uczniów klasy IV wymienia trzy składniki pogody i podaje nazwy jednostek, w których odczytuje się ich

wartość, wymienia zjawiska atmosferyczne często występujące w Polsce, podaje trzy przykłady sytuacji, w

których jest przydatna znajomość prognozy pogody na następny dzień, wyjaśnia przyczyny występowania

opadów deszczu,

90 % podaje zasady bezpiecznego zachowania się podczas burzy,72% podaje przykłady wyładowań elektrycznych, które można obserwować w życiu codziennym, wyjaśnia, w jakie obiekty najczęściej uderzają pioruny.

63% wyjaśnia, od czego zależy kolor danego przedmiotu.

Dział tematyczny -6- Wędrówki po okolicy

90% uczniów posługuje się kompasem przy wyznaczaniu kierunków świata,72 %  śledzi trasę podczas trwania

wycieczki,

90% uczniów  wskazuje zastosowania planu i mapy, 72% odczytuje skalę mapy, rysuje proste plany w skali 1:1, 1:10, rysuje obiekty w podanych dowolnych skalach,63%  wybiera mapę w odpowiedniej skali na wycieczkę np. rowerową lub pieszą, planuje wycieczkę z uwzględnieniem jej celu, opisuje trasę wycieczki korzystając z legendy,

90% klasy  rozpoznaje mapę topograficzną spośród innych map do wyboru, ale tylko 63% wyznacza zgodnie z opisem na mapie topograficznej trasę wędrówki, określa kierunki świata na mapie topograficznej, określa kierunki świata w terenie, opisuje kierunki świata na róży kierunków,

72 % wyjaśnia, co to znaczy zorientować plan, mapę i orientuję mapę topograficzną, oblicza odległości

rzeczywiste korzystając ze skali liniowej. rozpoznaje formy ukształtowania powierzchni na podstawie opisu,

ilustracji oraz w terenie, przelicza (na dłuższych odcinkach) liczbę par kroków i określa długości danych

odcinków, 63 % określa w przybliżeniu wysokości różnych obiektów, zmierzone na podstawie porównania

długości cienia, określa szacunkowe odległości w terenie na podstawie widoczności obiektów,

90 % uczniów  wymienia formy ukształtowania powierzchni, wskazuje na formy wypukłe i wklęsłe,

zna długość swojej pary kroków, oblicza krokami długość niewielkich odcinków, posługuje się taśma mierniczą,

100 % podaje przykłady wód płynących i stojących, zbiorników sztucznych i naturalnych, definiuje pojęcia

bagno, staw, jezioro, 72 % charakteryzuje wygląd jeziora „starego” i „młodego”, rozpoznaje w terenie i nazywa

wody powierzchniowe w najbliższej okolicy,100 %  wymienia wody występujące w najbliższej okolicy,72 %

podaje przykłady gospodarczego wykorzystania rzeki na przykładzie rzeki najbliższej okolicy,

81 % definiuje pojęcia: źródło rzeki, ujście rzeki, dopływ prawy, dopływ lewy.

Dział tematyczny -7- Obserwacja życia w okolicy

100 % uczniów klasy VI wymienia i rozpoznaje  wybrane rośliny i zwierzęta występujące w różnych

środowiskach, omawia znaczenie lasów, łąk, sadów i pól uprawnych dla człowieka, 81 % wskazuje

podobieństwa i różnice między lasem, sadem, łąką i polem uprawnym, podaje przykłady łańcuchów

pokarmowych występujących w lesie, na łące, na polu i w sadzie.63 % wyjaśnia zróżnicowany udziałczłowieka

w tworzeniu poszczególnych środowisk.

Dział tematyczny -8- Ochrona środowiska

100 % uczniów klasy IV wymienia źródła zanieczyszczeń wynikające z działalności człowieka, 72% podaje,

jakie rodzaje zanieczyszczeń pochodzą z poszczególnych źródeł, na wybranych przykładach przedstawia skutki

zanieczyszczeń dla środowiska i człowieka.

81%  podaje przykłady działań prowadzących do oszczędzania wody i energii, uzasadnia, że tworzenie gospodarstw ekologicznych przyczynia się do poprawy jakości środowiska.

90 %  krótko omawia formy ochrony przyrody stosowane w Polsce.